小编：中国新闻服务，Zinan，9月26日标题：为什么联合国国际孔子奖？ - 孔子研究所副总裁兼研究人员Liu Xubing的独家访谈
中国新闻服务，Zinan，9月26日标题：为什么联合国国际孔子奖？
- 孔子研究所副总裁兼研究人员Liu Xubing的独家访谈
作者：Yu Haitao Li Xin Zhao Xiao
第20届“联合国教育机构”（以下简称“孔子教育奖”）将于9月27日在家乡孔子的山东宣布。该奖项成立于2005年，是联合国以中文名称建立的首个国际教育奖。
您最初建立孔子教育奖的意图是什么？孔子教育理念在促进全球教育方面的独特价值是什么？在数字化和情报的迅速发展中，该奖项对于促进教育经验的交流和学徒在不同国家的互惠的重要性是什么？中国新闻Ser的“东方问题”副副校长是“联合国教科文组织孔子教育奖”之一，孔子学院副主任和研究员刘Xubing。
这是面试转录的一般描述：
中国新闻服务记者：您最初建立孔子教育奖的意图是什么？设计了哪些机构和各个群体？
刘Xubing：作为联合国制度的首个国际奖，“孔子教育奖”不是巧合的，而是当代对孔子教育智慧的探索和对全球教育困境的深刻回应。
孔子一生都致力于教育创新，以及他的“无与伦比的教学”和“根据能力的教学”的概念仍然与教育平等和全球寻求包容性教育的追求非常一致。
基于此，2003年，山东大众政府和国家委员会政府联合国教科文组织提议为联合国教科文组织建立孔子教育奖。这是联合国大会将2003 - 2012年指定为“联合国扫盲十年”的时候。
2005年9月29日，联合国教科文组织执行委员会172会议讨论了建立“富库库教育奖”的问题。同年10月，联合国教科文组织会议正式批准了该奖项的建立，并决定了中央实施规则。
2024年9月27日，在山东的Qufu授予了19日“联合国教育机构”。摄影摄影，中国新闻服务记者
孔子教育奖旨在赞扬在识字，农村教育和对妇女和儿童的教育方面取得高度结果的问题。它不仅可以肯定他们的行动，而且还需要更多的国家和组织在教育中关注这些薄弱的联系，促进全球教育资源反对脆弱的人PS。该奖项的核心不仅是“钦佩”，还包括“联系”。通过从不同国家和文化历史中选择出色的教育实践，它可以传播可复制和流行的经验。
中国新闻服务记者：自2005年基金会以来，孔子教育奖在19届会议上成功颁布，在哪些地区和国家受到荣誉？选择该奖项的标准是什么？
Liu Xubing：自2005年基金会以来，孔子教育奖成功于2024年成功举行了19届会议。在过去的20年中，该奖项总共获得了来自全球36个国家 /地区的57个项目。这些奖项的项目重点介绍了弱势群体的素养，并已成为全球教育公平实践的重要例子。
该奖项始终遵守“关注实践和理论的疏忽”的地址，并且不关注纯粹的学术研究结果Earch，但专注于“实践的影响”，并就三个原则做出决定：教育公平，创新和可持续性。 “中央判断的标准大大是通过特定行动的弱势群体的教育状况。
根据联合国教科文组织孔子教育奖章的信，候选人显然专注于涵盖个人，政府机构，非政府组织和其他实体，“这些受试者为素养的素养原因和年轻人和年轻人（尤其是妇女和儿童）（尤其是妇女和儿童）做出了重大贡献。
该奖项遵循整个过程中透明和正义的原则，并形成了标准化的过程。提名阶段每年在4月23日之前由两个主题提交候选人。另一个主题是由非政府组织指定的，这些组织与联合国教科文组织保持正式关系，每个中央政府都有正式关系每个非政府组织每年仅限两名候选人。
在选拔阶段，联合国教科文组织董事任命了五名独立民族的独立成员组成评估委员会。成员必须严格按照信件工作，并避免投票支持其候选人。最终，获奖者将由董事决定，具体取决于评论家的意见和建议。获奖者也有机会参观中国。
没有服务记者提西亚斯：为什么国际奖被称为孔子？哪些方面与联合国教科文组织的哲学相吻合？
刘Xubing：“孔子教育奖”以孔子命名。它不是文化符号的简单选择，而是源自孔子的历史状态，是全球教育思想的先驱，其思想的跨文化普遍性以及与联合国教科文组织的核心教育目标的深刻兼容性。孔子是“普遍教育”思想的根源。他的想法独立于任何特定地区或宗教。核心是“面向人们的”，专注于人类的成长和潜在的刺激，而不是灌输工具知识。该核心与联合国教科文组织的主张非常一致，该主张“教育塑造了未来”，可以超越文化差异并成为全球教育合作的“ COM Lagansenunique”。
2024年9月28日，2024年的大孔子仪式于2024年举行，在孔子的家乡山东举行。摄影摄影，中国新闻服务记者
孔子教育的哲学反映了联合国教科文组织的主张，即“没有教育”本质上是“没有教育”，并且“所有人都有教育的权利”，并且与所有教育和教育的平等概念非常一致，这使其成为所有人类的宝贵资产。
孔子哲学与联合国教科文组织哲学的融合ID为全球教育发展带来了三个关键价值。教育的公平是“文化之眼”提供的'牙齿'，避免停止思想。它为教育实践提供了“可操作的方法”，以避免空虚的目标。建立国际合作的“共识债券”，并减少话语冲突。
SE Reporterchinese新闻：工作和全球扫盲教育目前很受欢迎，您面临哪些问题和挑战？
刘Xubing：目前，全球教育发展的障碍可以归因于“资源差距”，“外部影响”和“意识形态偏差”的三个主要层面。
缺乏结构资源仍然得到加强。对教育的投资不足已成为一个普遍的问题，并直接导致教师危机。数字差异的增长越来越大，教育资源分配中的不平衡问题越来越突出。
社会和政治冲击重叠。紧急情况s作为冲突和灾难的UCH摧毁了教育体系。性别和文化障碍很难发展。某些领域存在严格的教育系统的问题和其他PAIS模型的盲目副本。
教育哲学的实际偏差。扫盲必须是“更好的生活意义”，但是涵盖了不足的中心素养，例如“技能训练”，人道主义价值观的丧失以及同理心和文化理解。
更重要的是，扫盲工作表明结果与问题之间存在矛盾。失明和识字率年复一年，但文盲总数正在缓慢下降，某些领域突出了识字任务的骨骼，复杂性和长期性质。
中国新闻服务记者：今年，孔子教育奖庆祝其二十周年。在数字化和情报的快速发展中，该奖项如何促进交流在不同国家的教育经验和相互学习？
Liu Xubing：数字化和情报重塑全球教育环境的那一刻，传统的扫盲逐渐扩展到数字素养和培养永久学习能力。目前，全世界许多“数字难民”没有能力使用智能媒体，而生存只会面临缺乏便利性，但也将是传播教育以实现码头的巨大障碍。
在这种情况下，该奖项不能简单地成为一个奖品平台，但是它应该成为一个“中心中心”，以通过概念取向，技术增强能力，文化对话和其他道路来建立网络，以在区域和文化中交换教育经验，并与“实践研究所”分享以进行全球教育创新的经验。它不仅提供了解决“按字母表问题”的实用途径，该途径是针对的问题，面向技术和以文化为导向，但也允许全球教育合作从概念共识转变为行动协调。
2024年9月27日，联合国教科文组织孔子教育第19奖在2024年国际文化节上宣布。这张照片显示了中国2024年国际文化节的开幕式。摄影摄影，中国新闻服务记者
奖项不仅是奖项的工具，而且是交换体验的平台。通过从不同国家和模式中选择出色的案例，世界各地的教育工作者将促进可复制和实践的经验，促进区域间和跨文化教育合作，并最终将有助于他们实现“所有教育”的目标。 （多于）
受访者个人资料：
刘Xubing。受访者提供的焦点
Liu Xubing是Asso Cuncucio Institute的副主任和研究员“到达孔子”是社会科学领域的杰出专家，并且是“中国外国文明交流和相互学习研究基础设施”的主要专家，这是山东普罗旺斯研究研究的主要基础。他还是国际机密联合会的董事，中国孔子协会主任和中国孔子庙保护协会专业委员会副主席。从长远来看，他已经对Conf conf conf的牺牲系统进行了研究和传播，并发表了10多种作品。
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